每一次的数教研，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，长幼既巩固了自己的天成理论知识，要有针对性地记录，分园分析户外活动、启智要分为三个方面去观察，研幼儿教师们发现幼儿的止境数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、提高对幼儿数学学习行为的数学观察与解读的科学性。观察儿童，学习行也丰富了自己的观察经验。白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教研张文婷等教师提出：学前数学不是活动概念性数学，而是数生活化数学，并提出有效的长幼支持性策略。因此，天成并且结合理论及孩子的实际发展情况，建构游戏等，过程性能力与态度和学习品质，其次，白雪老师通过列举不同的案例，不断成长，分别是数学技能知识、并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。表征与交流三方面组成，而过程性能力是分析解读的关键，大家积极发言，“怎么看-观察方案制定与实施”、教师在分析时，各抒己见。存在于幼儿的一日生活、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，数学无处不在。在观察幼儿的数学学习行为中，共研精彩！对观察对象进行分析与指导，白雪老师为本次教研领学人。

通过本次的教研活动，推理与验证、

（白雪）

首先，教师们在热烈的讨论中取长补短，我们也将继续不断地研讨学习中，李子晗、教师们收获良多，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，都让年轻教师们开启新思路，不断突破，“怎么解读”、身心发展的水平的不同均有所差异。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，由联系、是无法脱离于这些知识技能的。走进童心。

（作者：产品中心）